مقایسه تاثیر خودگفتاری آموزشی بر عملکرد و یادگیری پرتاب دارت دختران در اواخر کودکی و دوره نوجوانی
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور - دانشگاه پیام نور استان تهران - دانشکده علوم انسانی
- نویسنده نسرین طوبی
- استاد راهنما محمدتقی اقدسی فرناز ترابی
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1390
چکیده
هدف از تحقیق حاضر، مقایسه ی تاثیر خودگفتاری آموزشی بر عملکرد و یادگیری پرتاب دارت در اواخر کودکی و دوره نوجوانی بود. روش تحقیق از نوع نیمه تجربی و جامعه ی آماری این تحقیق کودکان 11-9 ساله و افراد نوجوان 17-15 ساله بود که هیچ کدام آشنایی با مهارت پرتاب دارت نداشتند. از این جامعه آماری تعداد 100 نفر (50 نفراز رده سنی 11-9 سال با میانگین و انحراف معیار سنی 0.82 ± 10.1 سال و 50 نفر از رده سنی 17-15 سال با میانگین و انحراف معیارسنی 0.82 ± 16.08 سال ) به روش تصادفی ساده از بین داوطلبین انتخاب شدند. سپس افراد نمونه در هر دو رده ی سنی، در جلسه ی اول پس از آموزش های مقدماتی و انجام پیش آزمون از آنها، آزمودنی های هر رده ی سنی در 2 گروه آزمودنی شامل گروه کنترل و گروه تجربی به روش تصادفی ساده جایگزین شدند. برای انجام تحقیق از صفحه پرتاب دارت استاندارد استفاده شد که دارای 9 حلقه و خال وسط بود. امتیازهااز صفر تا 100 در نظر گرفته شد. هر گروه آزمودنی هر دو رده ی سنی طی 5 جلسه با 7 بسته تمرینی، هر بسته شامل 3 پرتاب دارت تمرین داده شدند. در پایان هر جلسه ی تمرینی یک آزمون شامل یک بسته تمرینی (سه پرتاب دارت) از آزمودنی ها به عمل آمد. در طی این جلسات، گروه تجربی هر رده ی سنی از خودگفتاری آموزشی بهره مند شد. در پایان دو پس آزمون به ترتیب یادداری و انتقال از آزمودنی ها به عمل آمد و پس از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج زیر حاصل گردید: - نتایج تحقیق نشان داد که گروه تجربی در هر دو رده ی سنی با بهره مندی از خودگفتاری آموزشی در عملکرد پرتاب دارت در مرحله ی اکتساب، پس آزمون یادداری و پس آزمون انتقال عملکرد بهتری داشته اند. به عبارت دیگر تاثیر خودگفتاری آموزشی برای هر دو رده ی سنی مفید بوده است. البته قابل ذکر است که با توجه به نتایج تحقیق این تاثیر مثبت بیشتر به نفع رده ی سنی نوجوانان بوده است. - نتایج تحقیق نشان داد که گروه کنترلِ رده ی سنی کودکان در پس آزمون یادداری و انتقال نسبت به پیش آزمون پیشرفت قابل توجهی نداشته اند، در حالیکه گروه تجربیِ رده ی سنی کودکان در این مراحل پیشرفت قابل توجهی داشته اند که این نشان می دهد در رده ی سنی کودکان خودگفتاری آموزشی یک استراتژی ضروری برای آموزش و یادگیری مهارت پرتاب دارت است. - نتایج تحقیق نشان داد که در رده ی سنی نوجوانان، گروه کنترل در مقایسه با گروه تجربی عملکرد بهتری در پس آزمون انتقال نسبت به پس آزمون یادداری داشته است. این اشاره به این دارد که شاید خودگفتاری نیز در صورت بهره مندی زیاد مثل بازخورد وابستگی آور است، چون در پس آزمون انتقال گروههای تجربی از خودگفتاری بهره مند نشده اند، اما گروههای کنترل از آن برخوردار شدند.
منابع مشابه
مقایسه تأثیر وضعیت طاق باز و دمر بر وضعیت تنفسی نوزادان نارس مبتلا به سندرم دیسترس تنفسی حاد تحت درمان با پروتکل Insure
کچ ی هد پ ی ش مز ی هن ه و فد : ساسا د مردنس رد نامرد ي سفنت سرتس ي ظنت نادازون داح ي سکا لدابت م ي و نژ د ي سکا ي د هدوب نبرک تسا طسوت هک کبس اـه ي ناـمرد ي فلتخم ي هلمجزا لکتورپ INSURE ماجنا م ي دوش ا اذل . ي هعلاطم ن فدهاب اقم ي هس عضو ي ت اه ي ندب ي عضو رب رمد و زاب قاط ي سفنت ت ي هـب لاتـبم سراـن نادازون ردنس د م ي سفنت سرتس ي لکتورپ اب نامرد تحت داح INSURE ماجنا درگ ...
متن کاملتأثیر شیوههای مختلف خودگفتاری انگیزشی،آموزشی و ترکیبی بر خودکارامدی جسمانی، اکتساب و یادگیری تکلیف پرتاب دارت
هدف از مطالعۀ حاضر، بررسی تأثیر شیوههای مختلف خودگفتاری انگیزشی، آموزشی و ترکیبی بر اکتساب و یادگیری یک تکلیف ادراکی حرکتی (دارت) و خودکارامدی جسمانی در دانشآموزان دختر 18-13 ساله بود. 48 دانشآموز دختر با میانگین سنی 46/15 سال که در پرتاب دارت مبتدی بودند، داوطلبانه در این پژوهش شرکت کردند. آزمودنیها پس از شرکت در جلسۀ آموزشی و پیشآزمون به چهار گروه 12 نفری شامل گروههای خودگفتاری انگیزشی...
متن کاملتاثیر هدف گزینی و خودگفتاری بر اکتساب و یادداری مهارت پرتاب دارت
هدف: هدف از این پژوهش بررسی تاثیر هدف گزینی و خودگفتاری انگیزشی بر اکتساب و یادداری مهارت پرتاب دارت بود.روش شناسی: 60 دانشجوی دختر دانشگاه شهید بهشتی به طور داوطلبانه انتخاب شدند و بر اساس نمره پیش آزمون به 6 گروه تقسیم شدند. مرحله اکتساب 3 روز شامل 150 کوشش به صورت 5 بلوک 10 کوششی در هر روز بود. شرکت کنندگان بعد از گذشت 48 ساعت بی تمرینی پس از آخرین جلسه تمرین در آزمون یادداری شرکت کردند.یافت...
متن کاملتاثیر رنگهای زمینه منتخب بر عملکرد پرتاب دارت دختران قبل و بعد از بلوغ
هدف از پژوهش، بررسی تأثیر رنگهای زمینه منتخب بر عملکرد پرتاب دارت دختران قبل و بعد از بلوغ بود. در این پژوهش نیمه تجربی، 240 نفر بهصورت تصادفی انتخاب و پس از اجرای پیشآزمون در قالب شش گروه بارنگهای زمینه متفاوت قرار گرفتند. یک هفته بعد پسآزمون مشابه با پیشآزمون انجام گرفت. از پرسشنامه اطلاعات فردی، دارت و صفحۀ استاندارد دارت به عنوان ابزار استفاده شد. تجزیهوتحلیل دادهها با استفاده از ...
متن کاملتاثیر کانون توجه در شرایط تمرین کمخطا و پرخطا بر عملکرد و یادگیری مهارت پرتاب دارت
هدف مطالعه حاضر بررسی اثر تعاملی نوع دستورالعمل کانون توجه و دو شیوه یادگیری (کمخطا و پرخطا) بر عملکرد و یادگیری مهارت پرتاب دارت بود. این احتمال وجود دارد که با تغییر دشواری کارکردی تکلیف، نوع دستورالعمل کانون توجه اثر متفاوتی بر عملکرد داشته باشد. تعداد60 دانشجوی دختر به طور تصادفی در شش گروه درونی-کمخطا، بیرونی-کمخطا، کنترل-کمخطا، درونی-پرخطا، بیرونی-پرخطا و کنترل-پرخطا قرار گرفتند. گرو...
متن کاملتأثیر خودگفتاری آموزشی و انگیزشی آشکار بر یادگیری مهارت پرتاب آزاد بسکتبال
هدف از این پژوهش بررسی تأثیر خودگفتاری آموزشی و انگیزشی آشکار بر یادگیری مهارت پرتاب آزاد بسکتبال بود. تعداد 60 نفر داوطلب بر اساس نمرات پیش آزمون به سه گروه مساوی همسان سازی شدند و گروه های خودگفتاری آموزشی و انگیزشی آشکار در مرحله اکتساب 12جلسه (30 تکرار پرتاب آزاد بسکتبال) را به ترتیب با گفتن "مچ-مرکز" و "من می توانم" قبل از هر پرتاب انجام دادند. آزمون یادداری و انتقال به ترتیب 48 و 72 ساعت...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور - دانشگاه پیام نور استان تهران - دانشکده علوم انسانی
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023